Le terme paysage sonore (soundscape) fut inventé en 1977, par R. Murray Schafer , compositeur et écologiste canadien. Selon cet auteur, un paysage sonore est composé de trois éléments principaux :
les sonorités maîtresses ou toniques : c’est le son à partir duquel les autres sons seront perçus (exemples dans la nature : le bruit du vent, de l’eau, des forêts, des plaines, des oiseaux, des insectes et, dans les zones urbaines, le bruit de la circulation….)
Les sons à valeur signalétique ou signaux sonores : ces sons figurent au premier plan d’un paysage sonore. On les entend consciemment (exemples : des signaux d’avertissement tels que le bruit des cloches, des sifflets, des klaxons, des sirènes, etc.)
Les marqueurs sonores : le terme désigne un son caractéristique d’un endroit.
La notion de paysage sonore renvoie aussi bien à un environnement sonore naturel composé de sons tels que des bruits d’animaux, ou ceux du vent et de la pluie qu’à ceux créés par l’homme à travers la création musicale, le design sonore et les activités de la vie quotidienne comme une conversation, la réalisation d’un ouvrage ou l’utilisation d’engins mécaniques industriels. La pollution sonore résulte du bouleversement de ces environnements sonores.
L’expression « paysage sonore » peut également renvoyer à un enregistrement audio ou à une performance sonore qui donnent la sensation de se trouver dans un environnement sonore particulier, ou à des compositions musicales élaborées à partir de sons extraits d’un environnement réel avec ou sans interprétation musicale
https://fr.wikipedia.org/wiki/Paysage_sonore
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Sonorisation d’album
Le sac à son
Code : 9270
Ce digipad contient :
– Des exemples de sacs à sons
– des séances pour mettre en place le sac à son
– des cartes pour exploiter le sac à son
– des chansons…
Si vous souhaitez obtenir le code d’entrée pour accéder à ce digipad, veuillez contacter Céline Choquet, ce.cp.em21@ac-dijon.fr
Un parcours d’écoute autour des cordes
Découvrir et reconnaitre le timbre des instruments à cordes
Connaitre un instrument, c’est en reconnaitre le timbre… au travers d’un répertoire diversifié (tous styles, toutes époques,tous compositeurs…), découvert grâce à un audio, une vidéo ou mieux, « en direct » lors d’un concert.
Il est proposé ci-dessous un parcours à travers 9 extraits d’œuvres, balayant différentes époques, styles, formations instrumentales, permettant de s’approprier le timbre des cordes et de se constituer un début de culture musicale.
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Découverte sensible des œuvres
Écouter de la musique à l’école…
Quoi…, comment…, quand…, où… ?
Quelques réponses, ainsi que quelques outils qui peuvent aider l’enseignant à mettre en œuvre une pratique régulière dans sa classe.
ressources : MUSIQUE PRIM banque d’extraits d’œuvres musicales
Un document pour vous aider à mettre en œuvre des écoutes de classe, à rentrer dans l’analyse, à classer, répertorier… | decouvrir_oeuvres_musicales_outils_def |
Un répertoire d’écoutes musicales lié aux émotions | Des écoutes pour exprimer ses émotions lien |
Un site répertoriant des écoutes quotidiennes | http://validees.eklablog.com/musique-a205364628 |
Pour le plaisir des yeux
Faire découvrir des instruments, des danses, des rythmes… liés à la pratique de la danse
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Petits Bals : Répertoires des danses au fil des années
« Écoles qui folkent – P’tits bals USEP », est un projet pour faire danser les classes et le écoles de Côte-d’Or en partenariat avec l’USEP 21 :
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Des documents pédagogiques pour rentrer dans une démarche créative
Les chorégraphies des différentes danses seront en fonction des projets et des propositions des élèves et de leurs enseignant.
Entrez dans la danse, voyez comme on danse… : quelques conseils pour bien danser en s’amusant – entrez_dans_la_danse_voyez_comme_on_danse
Jeu de cartes à danser : pour créer des chorégraphies avec les élèves – cartes_a_danser_2015-2 et cartes_a_danser_agrandies
Des musiciens pour vous accompagner
Chants et comptines en anglais
Ci-dessous, quelques comptines et chansons en anglais, permettant de travailler
la phonologie, la mémorisation de vocabulaire…
des notions musicales (pulsation, rythme, phrases musicales…)